为同一个目标
——写在雕塑系陶艺研究课程班作品展之际
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雕塑系建立陶艺工作室以来，这是首次开设陶艺专业的研究生课程班，也是按工作室的构想系统深入地实施陶艺专业教学的尝试。
在教学上，陶瓷工作室的基本构想是：坚持按陶艺的传统技法要求开展基本功的训练，重视一般造型能力和工艺操作技能的培养，要求学生形成按陶艺的特性和本体语言，并立足现实生活经验进行艺术表达的综合创造力。本班上学期的教学，总体上是按这种构想展开的。
目前，学生所涉及的是技法训练，我要求大家结合创作进行，以把形成综合创造力的最终目标落实到每一个教学环节，在具体的教学中，将雕塑和陶艺造型技巧的训练揉为一体，以起到相得益彰的效果。也就是说：既锻炼同学的空间体量感和结构感；又锻炼学生用陶艺技巧把握和塑造形体对象的能力。
在开始的教学过程中，我有意识和同学们一起工作。这样做是很重要的。学生们可以领悟到老师和他们作着同样的努力，会遇到同样的难题，这对老师来说无疑是一种挑战，但这样可以给学生以信心和启发，学生和老师为追求同一个目标而相互促进。我们的训练是多层次的。有的同学可能只是热衷于一些技术枝节，但我总是要求他们应同时涉及各个方面，去感受周边的环境，去感受那些有利于发展个性、增进修养的事物。具体而言，就是不仅要做陶，同时也应画画、听讲座、看展览、参与学术讨论，总之充分地感知这个世界……要超越技术，发展自己的思想，不要死蹲工作室，而要善于在生活和学习的环境中发现每一点闪光的东西。
技法训练和创作训练，我们是平行并进的。目的是促使每一个同学找到解决问题的方向和手段。——我把这视为教学工作的关键。学生的创作有时非常简单地接受外来影响，而非真正地独立思考。因此，教师的引导是重要的。当然我并不是一开始就给学生规定什么，他们必须先有自己的想法，然后一块探讨、交流。一旦方向确立，技术上的问题就变得更明确，更具体了。在这一过程中，教师应根据每一个同学的个性和具体方向提供尽可能多的前沿资讯。作为学生则应努力遵循自己的表现意图，一直往前走，直至达到希望的目标。
在过去的半年中，大家为学习和创作付出了艰辛的劳动，品尝到了失败的痛苦和成功的喜悦。这也是陶艺让人欣然向往的魅力所在。尽管这里的一些习作和创作，还显得不很成熟，却也不乏精彩之处。总体上，大家已经转入深一层次的造型训练和语言探索。然而，这一切还只是一个开端，走向成功的未来还需要信心、热情、勤恳和艰苦的劳作。
吕 品 昌
2001年2月18日 |
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